“以前孩子入学时，我们嫌家门口的学校教育质量不高，想方设法挤到了县城小学。可孩子还小，各方面都很不方便。这两年，我们发现家门口的学校软硬件都不比城里差，今年就赶紧把孩子接回村里了。”这学期，家住山东省菏泽市成武县南鲁集镇李楼村的村民李凯，给11岁的儿子办理了转学，从县城小学转回村里的小学。
据不完全统计，仅今年秋季学期开学以来，成武县就有近名学生“回流返乡”就读。目前，在成武县的乡村，老百姓认可的好学校、好老师越来越多。农村的中小学生上学不用再“舍近求远”，其背后折射的正是城乡教育优质均衡程度的持续提升。
成武县教育和体育局党组书记、局长潘崇雷介绍，近年来，成武县抢抓乡村振兴战略实施机遇，在夯实农村教育底座上持续用力，每年把城乡中小学建设列入民生实事，同步建设提升城区和农村中小学，一体化配备教育教学设施，实现城乡学校“齐步走”，加快推进县域义务教育优质均衡发展，被确定为“山东省首批乡村教育振兴实验区”。
“现在县里建了中央书房，定期为乡下学校配送图书，孩子们都高兴坏了！”成武县大田集镇黎庙小学校长田素允说。原来，为了推进青少年读书行动，成武县专门建设了服务城乡师生的“中央书房”，购置图书10万余册，为全县所中小学配送图书，让城乡孩子享书乐、品书香。
“乡村教育振兴不仅要硬件强，还要筑牢优质师资‘软实力’。”潘崇雷表示，成武县在夯实城乡学校硬件建设和优化教育服务的基础上，统筹配置城乡教师资源，建立县域内城乡之间、学校之间的教师和校长定期交流机制，促进优质师资合理分配；组织名师团队开展送课下乡活动，选拔农村青年教师到城镇学校锻炼，通过开展支教帮扶、联片教研、集体备课等活动，促进城乡教师合理流动。目前，已开展各级各类送教下乡活动余次，参与教师余人次。
同时，成武县构建“城乡学校共同体”，组织城区学校和农村学校结成帮扶对子，以强促弱、以优扶弱，进一步缩小城乡差距、校际差距，实现教育教学协同并进、共同提升。南鲁集镇实验小学位置偏、底子薄，成武县教体局组织郜城第一实验小学通过送教下乡、挂职锻炼、联合教研、同步课堂等多种形式加强帮扶，学校育人质量不断提升，保障了当地生源稳定就读，还吸引了部分学生“回流返乡”。像这样的城乡学校共同体，成武县已有39对，协同推进育人质效取得整体突破。
教育资源智慧化是消除城乡教育差距、实现乡村教育振兴的有效途径之一。结合“山东省智慧教育示范区”创建，成武县健全“智慧教育平台+本地特色”资源建设应用机制，整合各级各类教育资源，建成全县智慧教育公共服务平台，面向全县学校开放共享，努力建大建优“线上+线下”有机融合的教学资源“蓄水池”，不断满足师生资源使用多样化需求。
“我们与县城多所优质学校联合建起了‘云课堂’，一块屏幕连接城乡，教师定期进行远程网络教研教学，孩子们在乡村学校一样可以享受音乐、美术优质课程。”大田集镇黎庙小学校长田素允说，“数字技术的应用，给我们乡村教育带来了教育教学改革的新抓手。”
借助智慧服务平台，成武县余名专任教师开通了网络学习空间，用信息化的手段让教育资源打破时空界限，助力教师队伍成长，为城乡教育的优质均衡发展插上“数字翅膀”，实现城乡教师同研一节课、城乡学生同上一节课。线下，成武县投资万元配备交互式电子白板及平板电脑等现代信息技术终端，已建成录播教室10间，不断促进优质教育资源辐射面最大化，让更多孩子在家门口接受优质教育。
“我们将进一步加快推进教育数字化转型，切实提高立德树人、教育治理、教学质量提升等方面的智慧化应用水平，推动教育高质量发展、城乡学校一体化优质均衡发展，让每个孩子都能在教育数字化的助力下绽放光芒，办好人民满意的教育。”潘崇雷表示。
来源：中国教育报